比較文には比較した結果、同じ場合の「AとBは同じだ」を学ぶ。

基本形：A跟B一样。

例：我的书跟你的书一样。

私の本はあなたの本と同じです。

我的笔记本跟你的笔记本一样。

私のノートはあなたのノートと同じです。

我的铅笔跟你的铅笔一样。

私のエンピツはあなたのエンピツと同じです。

我的圆珠笔跟你的圆珠笔一样。

私のボールペンはあなたのボールペンと同じです。

中国語の2文字の動詞の中で、最初の1文字が動詞、２つ目の文字がその目的語という構造のものがある。これを離合動詞という。

        例：起床(qǐ chuáng)

        起きる、起床すると言う意味の「起床」と言う２文字の動詞は、「起」が動詞で、その目的語が「床」、とこ、ベッドで、そこから起きるということで、起床、起きるという意味になる。

        他には、眠る（睡觉）、出勤（上班）、退勤（下班）、踊る（跳舞）、ジョギングする（跑步）、散歩する（散步）、病気になる（生病）熱が出る（发烧）、会う（见面）などがある。

    ＊離合動詞の特徴

        1)数量詞や動態助詞（了、过、着）などは2文字の動詞の間に入る。

私はゆうべ（昨晩）３回も目が覚めた。

我昨晚起了三次床。

同じ動詞を繰り返す、重ねることで、「ちょっと～する」「少し～してみる」「ためしに～してみる」という意味を表す。命令文で動詞を重ねると、語気をやわらげ、丁寧な命令文になる。

一文字の動詞

例：見る 看⇒看看

聴く 听⇒听听

聞く 问⇒问问

待つ 等⇒等等

＊重ねた後ろの動詞は、軽声で発音する。

＊間に「一」を入れて、同じ意味を表すこともできる。

ちょっと見る 看一看

ちょっと聴く 听一听

同じ形容詞を繰り返す、重ねることで、その性質や状態の程度が更に深まる、更にいきいきしてくる。

1) 一文字の形容詞

例：好⇒好好（hǎo hāo）

重ねた後ろの形容詞は一声で発音する。「儿化」して「好好儿」となることもある。また、直ぐ後ろが動詞の場合は、「地(de)」という構造助詞を付けて

繋ぐ。「地」は省略してもよい。

例：你好好（地）学习。

直ぐ後ろが名詞の場合は「的」を付けて繋ぐ。省略できない。

例：你有大大的眼睛。

２つ重ねることで、その形容詞の程度が更に深まるので、日本語に訳す時は、いきいきとその様子が目に浮かぶような言葉を選ぶとよい。

例：好⇒好好

1)名詞

中国語では、親族の呼称のほとんどが重ね型で呼ばれる。

例：爸爸(父) 妈妈(母)

哥哥(兄) 弟弟(弟) 姐姐(姉) 妹妹(妹)

爷爷(父方の祖父) 奶奶(父方の祖母) 姥姥(母方の祖母)

娃娃(小さな子供) 宝宝（子供に対する愛称）

一般名詞では、重ね型として単語が成り立ち、一文字では口語としては

意味をなさないものもある。

例：星星(星)

この他、名詞を重ねて「どれも例外なく」と言った意味を表す場合がある。

中国語には日本語と同じように前から修飾するだけでなく、後ろから補う補語もよく使われる。補語は動詞や形容詞などの後ろに置いて、動詞や形容詞の意味を補う。前に置かれる修飾語と違って、後ろに置かれることが特徴である。

補う内容や形によって、いつかに分けられるが、私たちは方向補語、結果補語、可能補語、程度補語、状態補語の5つに分けて学んでいく。今回は、方向補語。

方向補語

動作の移動方向を補う補語。

動詞「来」「去」のような１文字のものと、その「来」「去」ともう一文字を組み合わせた２文字のものがある。

「来」は自分に近づいてくる方向、「去」は自分から離れていく方向である。

例：歩いて来る 走来

歩いて行く 走去

走って来る 跑来

走って行く 跑去

動詞のすぐ後ろにつけて、動作の結果を補う。結果というのは動作が行われた結果、完了した結果なので、ほとんどの場合、後ろに完了を表す「了」を伴う。

例：吃（食べる）+ 完（終わる）＝吃完（食べ終わる） 食べた結果⇒終わった
听（聞く）+ 懂（解る）＝听懂（わかった） 聞いた結果⇒解った

学（学ぶ）+ 会（マスターする）＝学会（マスターした）学んだ結果⇒マスターした

找（探す+到（目的に達する）＝找到（みつかる） 探した結果⇒達した

写（書く+错（間違える）＝写错（書き間違えた）書いた結果⇒間違えた

写（書く）+好（上手に、好く）＝写好（上手く書いた）書いた結果⇒よかった
我读完了这本书。

私はこの本を読み終えました。
我写错了一个字。

動詞の動作が可能である。「～できる」と言う意味を表すには、可能の助動詞「能」を使う場合と可能補語で表す場合とある。

「能」を使うより、可能補語を使った方がより生き生きとした感じになる。

その動詞の結果（結果補語）や移動（方向補語）した位置が成立するのか、つまり可能なのかどうかを表現する。形は方向補語や結果補語をベースにして、動詞と結果補語、または方向補語の間に「得」を入れる。

結果補語では「了」を伴うことが多かったが、可能補語は否定形で使われることが多い。否定は、動詞と結果補語、または方向補語の間に入れた「得」を「不」に変える。

結果補語と可能補語の比較

結果補語 可能補語

看见 看得见/看不见

(見る)その結果、視覚が捉えた＝見えた 見ることができる

程度補語は、形は可能補語と同じ「動詞+得+形容詞」。

意味は、動作がおよぶ程度を表す。

例：念得快（読むのが速い）

念得慢（読むのが遅い）

学得快（学ぶのが速い）

学得慢

吃得快（食べるのが速い）

吃得慢

来得早（来るのが早い）

来得晚

1） 名詞を修飾する時の「的」

日本語では「私の本」と言う時の「の」に当たる。

例：私の本 我的书

あなたのノート 你的笔记本

彼女の消しゴム 她的橡皮

彼の荷物 他的行李

友達の自転車 朋友的自行车

※日本語では「の」があるが、中国語では「的」を入れなくていい場合がある。(入れても間違いではない)

① 修飾語が国や言語名の場合

例：中国の学生 中国学生