結果補語や方向補語から作られた，それらの補語が表す結果を実現することができるかできないかを表す補語を「可能補語」と言います。

                 肯定    否定
听   懂          听得懂 听不懂
    
動詞＋結果補語
拿   起来
    
動詞＋方向補語   拿得起来  拿不起来

 这些作业今天晚上做得完做不完?
(これらの宿題は今晩やり終えることができますか。)
[Zhèxiē zuòyè jīntiān wǎnshang zuòdewán zuòbuwán?]

複合方向補語は，“上”“下”“进”“出”“回”“过”“起”“到”が表す方向と，“来”“去”が表す方向を合わせた方向を表します。例えば“上来”なら，動詞の表す動作を通じて人・物が低い所から高い所へ上り，かつ基準点に近づくという方向を表します。
具体的な例をいくつか見てみましょう。なおここでは，方向義を表す例のみをあげています。抽象的な派生義については説明します。また，目的語との語順の規則については説明します。

 他朝这边走过来了。
(彼はこちらのほうへ歩いて来た。)
[Tā cháo zhèbian zǒuguòlai le.]

 那本新小说已经借出去了。
(その新しい小説はもう借り出されました。)
[Nà běn xīn xiǎoshuō yǐjing jièchūqu le.]

 机票还没取回来吗?
(航空券はまだもらって来てないのですか。)
[Jīpiào hái méi qǔhuílai ma?]

上课了，学生们走进教室来。
(授業が始まり，学生たちが教室に入って来た。)
[Shàng kè le, xuéshengmen zǒujìn jiàoshì lái.]

 电梯坏了，我们走上去吧。
(エレベータが壊れたから，歩いて上がりましょう。)
[Diàntī huài le, wǒmen zǒushàngqu ba.]

 这些家具没有用了，你搬下楼去吧。
(これらの家具は役に立たなくなったから下の階に運んでください。)
[Zhèxiē jiāju méiyou yòng le, nǐ bānxià lóu qù ba.]

 上课了，学生们走进教室来。
(授業が始まり，学生たちが教室に入って来た。)
[Shàng kè le, xuéshengmen zǒujìn jiàoshì lái.]

 那本新小说已经借出去了。
(その新しい小説はもう借り出されました。)
[Nà běn xīn xiǎoshuō yǐjing jièchūqu le.]

 机票还没取回来吗?
(航空券はまだもらって来てないのですか。)
[Jīpiào hái méi qǔhuílai ma?]

 他一听就站起来了。
(彼は聞くとすぐ立ち上がった。)
[Tā yì tīng jiù zhànqǐlai le.]

単純方向補語“来”は，動詞の表す動作を通じて人・物が基準点に近づくことを，“去”は動作を通じて人・物が基準点から離れることを表します。

 他给我寄来一件生日礼物。
(彼は私に誕生日プレゼントを一つ送って来た。)
[Tā gěi wǒ jìlai yí jiàn shēngrì lǐwù.]

 这儿有几封信，你们拿去吧。
(ここに手紙がいくつかあるから，あなたたち持って行ってください。)
[Zhèr yǒu jǐ fēng xìn, nǐmen náqu ba.]

他朝宿舍的方向走去。
(彼は宿舎の方向へ歩いて行った。)
[Tā cháo sùshè de fāngxiàng zǒuqu.]

他明天回来。
(彼は明日帰って来る。)
[Tā míngtiān huílai.]

動詞の後について，動詞の表す動作によって人や物が移動する方向を表す補語を「方向補語」と言います。
方向補語は全部で次のとおりです。ここでは単純方向補語のうち“来”“去”について学びます。
 
単純方向補語
     
   上   下   进   出   回   过   起   到
来 上来 下来 进来 出来 回来 过来 起来 到～来
去 上去 下去 进去 出去 回去 过去      到～去

 他给我寄来一件生日礼物。
(彼は私に誕生日プレゼントを一つ送って来た。)
[Tā gěi wǒ jìlai yí jiàn shēngrì lǐwù.]

 这儿有几封信，你们拿去吧。
(ここに手紙がいくつかあるから，あなたたち持って行ってください。)
[Zhèr yǒu jǐ fēng xìn, nǐmen náqu ba.]

因果関係と文法化
　動詞と結果補語は生産的な結びつきで，例えば洗濯をさせた結果たまたま相手を泣かせてしまった場合，
 
　　把他洗哭了(彼を洗濯で泣かせてしまった）
 
と言えてしまいます。しかし現実には
 
　　洗う→きれいになる，食べる→お腹いっぱいになる
 
というような，動作行為からごく自然に帰結が予測される結果というものがありますから，使用頻度としてはそのようなごく自然な因果関係を表す結果補語がよく用いられます。
　さて，結果補語としては，実義的な意味を持つ動詞や形容詞が結びつくものが基本となります。
 
　　洗干净了(洗ってきれいになった）
　　听懂了　(聞いてわかった）
　　写清楚了(はっきり書いた）
　　推倒了　(押し倒した）
 
　結果補語の中には，実義的な意味が薄れて，抽象的な意味を表す役割を担っているものがあり，意味的にも重要なものが多いので注意しましょう。
 
　　看见了(見えた）→“见”:知覚することを表す
　　卖光了(売り切れた）→“光”:何もないことを表す
　　看完了(見終わった，読み終わった）

一部の単音節動詞や形容詞が動詞の直後に付き，動作行為がもたらす結果を表す成分を「結果補語」と言います。
 
動詞 結果補語
走累
　　歩く　+疲れる→歩き疲れる
写 错
　　書く　＋間違える→書き間違える

这件衣服没洗干净。
(この服は洗ってもきれいになっていない。)
[Zhèi jiàn yīfu méi xǐgānjìng.]

这个字你又念错了。
(この字はあなたはまた読み間違えた。)
[Zhèige zì nǐ yòu niàncuò le.]

工作找着了没有?
(仕事はみつかりましたか。)
[Gōngzuò zhǎozháo le méiyou?]

他的电话号码你记住了吗?
(彼の電話番号はしっかり覚えましたか。)
[Tā de diànhuà hàomǎ nǐ jìzhù le ma?]

他のよく用いられる文型
連動文において
“着”は<動詞1“着”＋動詞2>という連動文の第１動詞に後置して，第２動詞が表す動作が行なわれる際の付帯状況を表します。

躺着看书对眼睛不好。
(寝転がって本を読むのは目によくありません。)
[Tǎngzhe kàn shū duì yǎnjing bù hǎo.]

存在文において
　<場所 / 時間＋動詞“着”＋人 / 物>という存在文で動詞に後置され，目的語の表す人や物が主語の表す場所や時間に存在していることを表します。

客厅里坐着两位客人。
(応接間にお客が２人座られています。)
[Kètīng li zuòzhe liǎng wèi kèren.]

否定形
　前述したように，否定形は副詞“没(有)”で否定し，“了”と違って“着”は否定されても消えずに残ります。ただ“着”は話者が目前の状態を描写することが主要な働きなので，否定形は実際にはあまり用いられません。

動作の進行と状態の持続
　“着”は動きの静かな動詞の後に付き，状態が持続していることを表します。

動詞にアスペクト助詞の“着”をつけると，状態の持続を表します。日本語ではしばしば「ている / てある」に対応します。
　　他在沙发上坐着。(彼はソファに座っています。)
　　我去的时候，发现门开着。
　　(私が行ったとき，ドアが開いているのに気づきました。)
　　今天她穿着一件很好看的衬衫。
　　(今日は彼女はきれいなブラウスを着ています。)
　また，“着”は連動文や存現文などの特定の構文でも用いられます。

躺着看书对眼睛不好。
(寝転がって本を読むのは目によくありません。)
[Tǎngzhe kàn shū duì yǎnjing bù hǎo.]

今天她穿着一件很好看的衬衫。
(今日は彼女はきれいなブラウスを着ています。)
[Jīntiān tā chuānzhe yí jiàn hěn hǎokàn de chènshān.]

房间里没有人，门都锁着呢。
(部屋には人はいません，ドアはみな鍵がかかっています。)
[Fángjiān li méi yǒu rén, mén dōu suǒzhe ne.]

「～している」という動作の進行を表すには，次の枠組みを使います。
 
“在”
“正”＋動詞句＋(“呢”)
“正在”

他正钓鱼呢。
(彼はちょうど魚釣りをしているところです。)
[Tā zhèng diào yú ne.]

李老师正在给同学们上课。
(李先生はちょうど学生たちに授業をしているところです。)
[Lǐ lǎoshī zhèngzài gěi tóngxuémen shàng kè.]

このように副詞“在”“正”“正在”のどれを用いても「～しているところだ」という進行のアスペクトを表せます。(もちろんそれぞれのニュアンスは異なります。)
文末には語気助詞“呢”が相性よく用いられます。話し言葉では，この“呢”だけでも動作の進行を表すことができます。

他们吃午饭呢。
(彼らは昼食を食べています。)
[Tāmen chī wǔfàn ne.]